一场什么样的会议? 让与会的校长们汗涔涔、坐不住…|南通发布

8月19日,启东市召开教育体育系统领导干部会议,启东市教育体育局局长陆海峰“九问校长”,直击灵魂,找准病灶、抽丝剥茧、层层深入、句句发人深省,让与会校长们汗涔涔,有了坐不住的感觉。

启东教育曾经是南通乃至江苏教育的一面旗帜,近年来,启东教育在南通位置全面后移。陆海峰从“立足新时代、展开新反思、体现新担当、锻造新自我”等四个方面对教育系统进行了全梳理、大检阅、深反思和新展望。

校长是学校的领导者、决策者和管理者,是学校领导集体的带头人,有什么样的校长,就有什么样的学校。面对教育内外环境、供求关系、资源条件、评价标准的深刻变化,陆海峰要求全市校长和全体局机关干部切实增强“错失一个机遇,落后一个时代”的危机感,要按照标准更高、措施更实、作风更好的要求,具体落实“抓党建、抓统筹、抓改革、抓队伍、抓管理、抓考核”六个抓手,啃好“硬骨头”,全力做好“攻城拔寨”的冲刺,再创启东教育辉煌。

九问校长

1.校长有没有坚定政治立场、提升政治站位,做到时刻讲党性、讲政治?校长要严格约束、规范自己的言行举止,正确判断什么话该说、什么话不该说,在什么场合说什么话,时常自我审视、自我剖析、自我总结,为教师树立有信仰、有理想、有担当、有情怀的榜样。校长有没有加强理论学习和政策研究?对于上级各类政策意见,必须要认真学习研读,吃透精神实质,加强传播解读,引导广大教师做政策上的“明白人”。

2.一个校长就是学校一段历史的印记,校长是否有清晰且不断提升的治校主张?你的学校向何处去,成为一所怎样的学校,通过什么方法和途径去实现这一目标?今年怎样,明年如何,这样一些问题都应成为校长经常思考的问题。信息化时代,教育技术不断丰富,手段不断更新,教育在转型,管理在转型,校长有胜任时代的思维和能力吗?校长留给学校的最好礼物就是给学校留下思想的痕迹,留下一整套饱含着校长本人智慧与经验的规章制度,使学校得以持续稳定发展,而不是给学校留下一大笔欠账、一个管理混乱的烂摊子。

3.办好一所学校,惠泽一方人民,校无特色不兴,你所在学校的文化特色是什么?一所学校历经几任校长而经久不衰,这样的学校才是真正有持续发展能力的卓越学校,这样的学校才是有文化积淀、有传统传承的学校。这种一以贯之的学校特色、风气、品位和风格长远地保存下来,为社会公众认同和传播,恰恰就是学校文化建设使然。校长务必要坚定这个信念:能创第一创第一,不能创第一创唯一。在对学校文化的继承与创新中,校长要具有历史感和使命感,继承学校传统,悉心写下崭新华章。

4.作为一名校长,在遇到困难或问题时,你有没有根据学校自身的情况和社会发展的情况,抓住学校发展的主要矛盾,准确地作出判断,为学校指出前进的方向?学校发展的动力在于学校存在的问题,而问题就是理想与现实之间的差距,因此,校长的发展思路应该基于学校问题的解决。

5.作为一名校长,你有没有引领教育创新的实践?学校教学质量的全面提升是撬动学校发展的支点。一所学校有没有尊严,最终取决于学校的办学质量和办学实力,校长是否有危机意识和改革冲动?从理念到实践行为的转变必须同步开始,从校长开始,从我们教师开始。如果真的这样,课堂的才能实现真正的解放与变革,学校的发展才会有动力。

6.作为一名校长,有没有营造民主平等、友好融洽的人际氛围?有没有发挥教师这个群体资源的最大效能?面对教师的职业倦怠,校长有没有想过对策?知教师所想,赏教师所长,除教师所疑,容教师之过,帮教师所难,校长行动了多少?一个具备人格魅力的校长,必须充分尊重、信任、关心、爱护教师,善于用精神力量得到教职工的尊敬、支持、理解和信赖,从而产生巨大的向心力、凝聚力和导向力,这是学校事业成功的可靠保证。

7.校长有没有为教师的专业发展服务、为教师专业发展排忧解难?对内校本培训和对外开放交流,校长采取的举措是什么?校长有没有为教师创造一个有利的发展条件,营造一个有利的氛围,排除教师专业发展的种种障碍?校长现在不应该仅仅满足于行政管理,校长的责任就是为教师专业发展排忧解难,要深入课堂,深入教师,了解教师的专业发展需求和专业发展困惑。

8.作为一名校长,你有没有身体力行、以上率下,敢抓敢管、真抓真管?在管理学校的过程中,校长有没有精于管理,亲力亲为抓落实?学校管理工作涉及方方面面,校长有没有当好“多面手”和全能型的行家里手,既精于教学业务,又懂得统揽全局?针对学校管理层青黄不接的现状,校长有没有进行了思考和实践?我们既要防止“不作为”和“船到码头车到站”的不良心态,更要防止“乱作为”。

9.校长有没有持之以恒开展教学研究?教育改革往往止步于问题,问题来自一线,理念需要落实,在牢牢把握教育教学改革的指挥权方面,校长有足够的自信吗?校长要抓教学,必须亲自深入到课改的第一线,承担一定的学科教学任务。一个真正把教学工作视为学校中心工作的校长,兼一定量的课是最基本的条件。校长要坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单了解表面现象的做法,要深入教学管理工作中,把握指挥权,推动教学管理向纵深发展,向教学管理要质量和效益。

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