母亲的心
□黄晔
文雪是城区一所重点初中的名师，家长都以能让孩子分到她带的班级为骄傲。三年前，他被随机分到了文雪班上。
他是一个脑瘫孩子，但从小学开始就在普通学校读书。爱子心切的母亲为了让他接受同正常孩子一样的教育，一直没有送他进特殊学校。
进入初中，他很努力地学习，想和其他同学一样有令家长骄傲的成绩，可身体条件不给他实现这个愿望的机会，他不能顺畅表达，他的手严重变形，写出来的字也严重变形，练习本一页纸只能写几个字。他无法完成作业，影响了小组的评定成绩，同学们对他抱怨颇多。
他很积极地做事，希望能为班上同学多做点事情，可往往是事与愿违，更添忙乱。他平衡能力差，走路跌跌撞撞，教室人多空间狭窄，他所到之处，总是书飞文具盒打。有同学就说，不会走路就别到处乱跑嘛，影响别人。
他非常渴望参加班上活动，想真正融入集体，却因为身体原因只能做一个旁观者。他连端坐45分钟听完一节课都困难，更不要说做任何体育活动。课间、体育课，同学们兴高采烈去操场，只留下他，一个人，孤独地呆在座位上。
不久，文雪发现，他开始游离于班级之外，没有同学，没有朋友，甚至没有人愿意和他同桌。他的言语越发少了，神情越来越忧郁、目光越来越迷茫。
新学期改选班委会的时候，文雪第一次替学生做主，让他做了班上的卫生员。有同学找文雪反映，说这样会影响班级考核成绩。文雪对孩子们说，没有试过就不能说不行。她说服了班上学生。而他，做得很认真、很高兴。课间操的时候，同学们离开教室之后，他动作很慢却一个角落都不落下地检查卫生，他用并不连贯的话语督促同学们保持教室卫生。文雪的课堂上，他也举手发言。点到他的时候，文雪微笑着鼓励他，同学们就很安静很有耐心，一起等候他一字一字说出自己的想法。
一天早上，文雪走进教室，看到有同学正主动帮他清理好课桌，一个女孩子很细心地插好酸奶吸管，放好饭盒并打开。看他吃得开心，笑出口水，同学们也开心地笑，没有人嫌恶。
毕业的时候，班主任文雪要求每个同学都上台念读自我鉴定。他也上了讲台，却半天念不成句。时间紧张，不能拖延。文雪还没想好如何处理，只见一个男孩子跑上去，朗声说，我来帮他念。他笑了，同学笑了，文雪也笑。等那个男同学念完，文雪还没有说什么，教室已经响起震耳的掌声。
讲着这些，文雪的语气里满是对班上学生的赞许。
如今，三年过去， 他马上就要参加中考。他母亲有一个美好愿望——希望他顺利读完高中。有人对他母亲的举动表示异议，文雪说：的确是给学校和老师增添了不少麻烦。但我也是母亲、也有孩子，我理解他妈妈的心，也懂他的心。