大学淘汰“水课”要靠良法善治
□李云勇
教育部日前印发通知，要求全面整顿本科教育教学秩序，严格过程管理，全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。
（据新华网）
淘汰“水课”，取消“清考”，意味着我国大学朝着实行严出培养模式迈出了重要一步。但大学要淘汰“水课”，就要靠良法善治护航。
大学淘汰“水课”，要有好机制。怎么判定“水课”，最终决定权在校方，得立好规矩，征求意见后，还得公开辩论，经过多方博弈，按照法定程序制定出淘汰机制。
大学淘汰“水课”，要有保护条款。一些大学允许老师开办一些创新课程，如如何谈恋爱之类，由于通过容易，学习者众，能说这些就不是“水课”吗？另一方面，一些名校多次出现一人毕业的专业，例如某职院大学生蜂拥报考会计专业，焊接专业成了冷门，全国出名的导师也招不来焊接生源。社会奇缺焊工，当然要保护好焊接等课。
大学淘汰“水课”，“量化”要慎重。推行“淘汰”，避免不了量化考核，比如给老师授课打分等，学生想轻松通过，要求严格的老师或许得分低，要求宽松的老师或许得分高，如此“量化”能有多少可信？
大学淘汰“水课”，要有替补策。依据专业课程设置，学生是要修满规定学分的，淘汰了“水课”，有相应的课程替补上来吗？
总而言之，大学淘汰“水课”要靠“良法善治”护航，这样才能让大学、老师、学生、专业、社会等实现一举多赢，齐心协力来推进社会的进步。