南通一中智慧教育项目示范全国

全国基础教育信息化应用典型案例评选揭晓

南通一中智慧教育项目示范全国

9月12日,国家教育部基础教育司公布了2017年度基础教育信息化应用典型案例名单(教基司[2018]43号),江苏省南通第一中学从全国300多所申报学校中,一路过关斩将,最终以《实施智慧教育 培养创新人才》项目光荣入选典型示范案例。

本次基础教育信息化应用典型案例评比,经各地推荐、培育研究、专家遴选等环节,教育部仅认定北京市海淀区等31个区域、天津市第二中学等59所学校的项目为2017年度全国基础教育信息化应用典型示范案例。

根据评选要求,学校典型案例应反映信息技术在各学科、全体教师中普遍化、常态化应用的现状,或在课程建设、学科教学、资源共享、教学研究队伍建设、学生发展等一个或多个方面有创新性有特色,有助于促进教育教学方式的变革教育,教学质量的提升,优质教育资源的共享、学生的全面发展等,有本地区的鲜明特色,具有独特的创新和引领作用。创立于1919年的百年名校江苏省南通第一中学,是国家级示范高中和江苏省首批四星级普通高中,在近百年的办学历史中,兼收并蓄、革故鼎新,在“敬、诚、勤、朴”校训的指引下,学校坚持“面向学生个体,传承仁爱精神,提升核心素养,奠基幸福人生”的办学理念,积淀了深厚的文化底蕴,形成了“严谨缜密、求真务实、勇争一流”的学校精神,“中西会通与整体优化”的办学传统,铸就了“仁爱教育与智慧教育比翼齐飞”的学校文化。随着现代科技的飞速发展,互联网+、云计算、大数据日益渗透到社会生活的各个方面,学校教育教学如何借势发力,如何更好地满足人民群众对优质高中教育的需求?近年来,南通一中勇于实践和创新,不断探索现代技术与学校教育教学的深度融合,在省内外乃至全国都产生了较大影响。2011年成为江苏省现代教育技术实验学校,在课堂教学中广泛使用交互式电子白板,建成了南通市第一间微格教室;2012年成为江苏省首批数字化学习试点学校(全省共23所高中入选),开展数字化教学实验;2014年高标准建成南通市首家数字化校园,全面实现数字化教学和管理;2015年在高三数学备课组开展基于大数据的精准教学实践;2016年,全校推广使用学业大数据系统,全面实施精准教学和个性化学习;2017年高一年级4个班级试点智慧课堂,全体师生配备智能终端,基于大数据、云计算等技术的智慧课堂正式进入实施阶段;2018年5月《“人工智能+数学”课程基地》被江苏省教育厅批准纳入省级建设计划。

放眼全球,在物联网、云计算、大数据等新一代信息技术的推动下,世界各国已将智慧教育作为其未来教育发展的重大战略,以培养学习者协作能力、创新能力、解决复杂问题的能力以及终身学习的能力,从数字教育转向智慧教育已是全球教育发展的趋势。近年来,江苏省南通一中全面实施基于大数据的智慧教育工程,积极推进人工智能技术在教育教学中的应用,为课堂教学方式和教育模式的创新、重构和再造提供了支撑,为创新人才的培养探索了新的路径。智能化教学平台和移动终端设备,激活了学生的自主学习意识和学习兴趣。学业大数据系统,覆盖全体教师、学生和家长,有效地形成了家校合力。通过有针对性的个性化学习,节省了时间,提高了效益,把减负增效落在了实处。智慧教育在促进南通一中学生发展的同时,也促进了南通一中教师的专业发展,一批新型的优秀教师脱颖而出。专家认为:江苏省南通一中的“智慧教育”,是基于实践的切实可行的“适合的教育”,其建设经验值得借鉴与推广。 刘卫锋

信息技术打破教学“黑箱”赢得高质量

作为江苏省首批数字化学习试点学校、江苏省STEM教育项目试点学校、南通市首批数字化校园建设单位、南通市STEM教育协同创新中心实验学校,江苏省南通第一中学以建设高品质示范高中为契机,全面实施基于大数据的智慧教育工程,积极推进人工智能技术在教育教学中的应用,走出了一条具有学校特色的“智慧教育”发展之路。

智慧课堂

助推课堂形态高效化转变

9月的一天,市一中物理学科杨老师精心准备了《动能和动能定理》预习任务,通过智慧校园云平台推送给全班学生,晚上杨老师检查并批改了学生的练习结果,掌握了学生存在的主要问题。第二天上课时,杨老师手捧PAD,重点讲解了学生掌握不牢的学习内容。她一边讲解一边娴熟地操作着,时而分享屏幕,时而推送课堂练习,学生面前的PAD也同步切换。在一帧帧页面变化中,有关动能和动能定理的定义、表达式、实际应用等重要知识点,通过文字、图片、动画等形式生动而形象地传授给学生。和传统课堂模式不同的是,杨老师通过PAD实现了学生的即时互动。课堂上,除了分享教学内容外,还穿插着课堂练习,学生通过PAD或在线作答或拍照上传反馈学习效果,老师手中的PAD立即显示出练习的正确率和错误点,立即针对性地纠错。

“过去的课堂,老师提问,只有少数学生有回答的机会,我不能精准掌握学生对教学内容的掌握情况。但现在有了‘智慧课堂’教学系统的支撑,学生的学习机会均等,每位学生的学习和练习效果都能清晰而准确地显示出来,便于我灵活地调整教学策略,教学效率和质量都明显提高。”杨老师说。

不仅是课堂的教学互动,一台小小的PAD还集纳了学生笔记、习题测试、作业批改等教学功能。在约30分钟的课堂讲解结束后,杨老师布置了巩固练习,这些放学后回家才能完成的“家庭作业”,现在实现了当场测试、当场批改。其中一道主观题为计算一只小球落地时的动能,学生做完后拍照上传。交互式电子黑板上,立即出现倒计时画面和学生名单,上传完成的学生名字被显示。答题完成后,系统自动计算出正确率,“正确答案为20焦耳,15人正确,错误答案主要集中在10和15焦耳……”杨老师当场批改作业,再进行有针对性的辅导。“平板教学系统不仅让我们体验到了科技的魅力,更重要的是提高了学习效率。课堂上我们不必再忙于抄笔记,每位老师的教学课件和书写的内容都存在我们的平板里,特别是一些重难点内容,我们只要轻点‘保存’就可随时温故知新。”学生薛志鹏说。课后作业课堂上就解决了,学生有了更多的自主学习时间,学习更轻松。

在智慧课堂上,学生真正从知识的被动接收者转变为学习的主人,自主学习能力明显增强,由原先的“忙于听讲、记笔记、做作业”变为“自学探究、提出问题、交流讨论”,课堂形态发生了根本性转变。

随着PAD成为课堂教学的基本工具,泛在学习在南通一中的校园里已经成为现实。课前,教师通过云平台推送预习内容,学生以在线提交、拍照上传、班级空间等方式及时反馈预习结果,教师备课针对性更强。课中,教师把授课内容推送到学生平板电脑,学生通过在线答题、拍照上传、抢答等方式积极参与课堂互动,学习机会均等,学生真正成为学习的主人。课后,老师在线布置作业、推送学习资源,及时录制微课、语音互动、拍照解答等方式答疑解惑,学生学习更主动、更积极。

学业大数据

助推教学质量跨越式提升

据统计,传统教学中95%的学业过程化数据没有被数字化存储和分析,20%的老师手工量化统计班级作业和考试中的错题情况,80%的学生不知道作业和考试中存在的问题。面对这些现实,学校早在2015年就引进了学业大数据系统,采集、分析学生作业、考试以及学习过程的数据,做到了三个全覆盖:教师全覆盖,所有教师都使用学业大数据系统分析学情,教学定位更精准、针对性更强;学生全覆盖,采集所有学生的学习、作业和考试数据,做到一生一策,智能化推送个性化学习报告、个性化指导、错题巩固以及微课学习等资源,使学习更高效、更轻松;家长全覆盖,所有家长都能用手机APP及时掌握孩子的学习情况,能更好地配合学校管理,实施家庭教育。

课前,高三某班新任数学教师批改完学生圆锥曲线的作业,就去扫描试卷,3分钟就扫完全班所有试卷,她的手机上立刻就显示出本次作业的各项统计数据。她发现作业中的第三大题班级得分高于年级平均分,但从学生个体看,班上还有22人(占比51.2%)得分在15分以下,13人(占比30.3%)得分在10分以下,她意识到大多数学生对定点与定值的问题没有搞清楚。上课时,教师重点讲评了共性错题,当讲到第三题时,她再次详细归纳了定点与定值问题的多种解题思路和方法。下课后,她再推送了两道变式训练题强化巩固。从学生上交的作业看,他们已经掌握了圆锥曲线中定点与定值的解法,漏洞得到了有效、及时的弥补。

充分利用学业大数据系统开展精准教学,减负增效成为可能。学业大数据系统不仅能帮助教师及时、准确掌握学生学习情况,有助于增强讲评和辅导的针对性,而且还方便教师从系统中导出一段时间内本班、本备课组、本年级的共性错题,进行错题重练,或者根据薄弱项组卷训练,使知识的巩固和强化更有针对性。教师也可以根据每个学生的学业数据推送个性化的作业,针对性地弥补学生的不足。学生自己也可以从平台上导出并打印错题,自主进行薄弱项训练。目前,利用学业大数据实施精准教学、精准纠偏、个性化辅导、个性化作业等已经成为市一中绝大多数老师的常规动作,学业大数据已经深深扎根在学校教学过程中。

教学大数据

助推管理方式品质化飞跃

教学大数据管理平台,全方位记录智慧教学、智慧课堂、师生互动、作业批改、教学资源应用等数据,并能根据管理需求生成各种各样的统计报表,教学管理人员能够从报表数据中发现教学过程存在的问题,及时纠正。一天,高一年级部成主任打开大数据平台,她点开学科的作业明细,发现在4月份的两个星期里各班布置的作业明显不统一,教学进度存在较大差异,这引起了她的警觉:集体备课没有执行到位。于是及时采取了应对措施。再如,某天,分管副校长操作学业大数据管理平台发现,系统提示某年级的一位教师所教班级成绩连续下滑,他逐一点开该教师一段时间以来的作业批改情况,迅速发现了问题,并立即发出整改通告,在较短时间内,扭转了局面。核查教师的教学进度,监控教师的教学质量,核定作业总量……借助教育大数据管理平台,学校的教学管理工作更加精准。

刘卫锋 田雪林

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